Adaptación

de Futura, viaje en el Nuevo Humanismo

(der. de adaptar, del lat. tardo adaptare, comp. de ad- y aptare). Propiedad de los seres vivos que les permite subsistir cuando varían las condiciones del medio. Acuerdo de una estructura con su medio. Sin entrar en la discusión sobre los significados de "estructura" (ver) y "medio" (ver) y solo a modo de mención diremos que:

1. Llámase a. creciente al desarrollo de una estructura en interacción con su medio. 2. En la a. estable una estructura puede permanecer más o menos invariable, pero tiende a desestructurarse por modificación del medio. 3. En la a. decreciente, la estructura tiende al aislamiento de su medio y, correlativamente, aumenta la diferenciación de sus factores internos. 4. En el caso de la inadaptación, pueden observarse dos variantes: a) la situación de a. decreciente por aislamiento o por descomposición del medio y b) la situación de superación de un medio que resulta insuficiente para mantener relaciones de interacción. Toda a. creciente lleva a la modificación progresiva de la estructura y su medio y, en ese sentido, comporta la superación de lo viejo por lo nuevo (ver). Por último, en un sistema cerrado, se produce la desarticulación de estructura y medio.

En términos generales, el Nuevo Humanismo propicia conductas personales y sociales de a. creciente, al tiempo que cuestiona el conformismo o la inadaptación.

• Adaptación en la educación

Respuesta al medio inmediato circundante de modo activo y no violento, considerando que hay aspectos de dicho medio que se evalúan como negativos y factibles de ser mejorados. En caso de una adaptación creciente, las respuestas que se manifiestan en ese medio, sea natural o social,estarán dirigidas a transformar la realidad de tal modo que aquello que de algún modo trae problemas sea resuelto en favor de la evolución.

¿Cómo se asocia la adaptación creciente con la Educación? En el relato de experiencia que se presenta a continuación se desarrolla un ejemplo que responde a la pregunta:

- Experimento en mi ámbito educativo una situación con la que no me siento bien, no me parece correcta; alguien es violento; creo que no me comunican alguna información importante; veo que se señala mis errores, a la vez que mis esfuerzos y logros pasan desapercibidos; registro indiferencia de compañeros o autoridades. En todos los casos, siento contradicción con lo que veo. Si no digo nada y asumo pasivamente el impacto de lo que pasa en el medio, “me adapto decrecientemente, me limito a aceptar las condiciones establecidas” (Silo, 1991). Si reacciono violentamente me convierto en un/a inadaptado/a. Existen otras respuestas a las mismas situaciones, actuando para producir un cambio: comunicárselo a alguien que creo que me puede ayudar, hablar con los protagonistas con estrategias de comunicación directa, tratar de comprender los conflictos en su última raíz, u otro tipo de acción. Esto implica adaptarme crecientemente, dar una respuesta activa y noviolenta. Mi acción es coherente con lo que siento y pienso y puede, a su vez, ayudar a que otros caigan en cuenta, cambiar un hábito que resulte en mejoras para todas y todos-.

“La adaptación creciente consiste en el aumento de nuestra influencia en el medio y en dirección coherente.”(Silo,1991). Aguilar y Bize (2013) amplían en torno al registro de adaptación creciente al señalar que se experimenta como “mayor potencia interna y acuerdo consigo mismo y su medio”

Referencias

Aguilar M. y Bize, R. (2013) Pedagogía de la Intencionalidad, Virtual Ediciones, Santiago de Chile.

Silo. (1991) Primera Carta a mis Amigos, Punto 7. Obras Completas.Ediciones Humanistas.(1999)

Silo, (2004), Segunda Carta a mis amigos en Obras Completas, Plaza y Valdez, Argentina.

• Referencias : Estructura; Medio; Superación de lo viejo por lo nuevo.
• Menciones : Alienación; Ecología; Humanismo cristiano; Ser humano; Ubicación personal.